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Renascimento - Durante a Idade Média européia as pinturas e as esculturas tendiam a focalizar a religião, mais especialmente o Cristianismo. Seguindo o espírito humanista do período, a arte tornou-se mais laica em suas temáticas, buscando motivos na mitologia clássica em adição aos temas cristãos. Final do século XIV até meados do século XVI.

Barroco - A arte barroca levou o representacionismo da Renascença para novos patamares, enfatizando detalhes e movimento nas sua busca pela beleza. A arte barroca é frequentemente vista como parte da estratégia católica da contra reforma:o elemento artístico do revivescimento da vida espiritual na Igreja Católica. Além disso, a ênfase que a arte barroca deu à grandiosidade é vista como um reflexo do Absolutismo.

Neoclassicismo - À medida que o tempo passava, muitos artistas colocaram-se contrários ao ornamentalismo dos estilos anterior e buscaram a arte anterior, mais simples, do Renascimento, formando o que ficou conhecido por neoclassicismo. O neoclássico foi o componente artístico do movimento intelectual conhecido por Iluminismo, o qual era igualmente idealista. Final do século XIV até meados do século XVI.

Romantismo - Da mesma maneira que o maneirismo rejeitava o classicismo, o romantismo rejeitava as idéias iluministas e a estética neoclássica. A arte romântica enfocava o uso da cor e do gesto a fim de retratar a emoção, mas, como o classicismo, usava a mitologia clássica e a tradição como uma importante fonte de simbolismo. Outro importante aspecto do romantismo foi sua ênfase na natureza e no retrato do poder e da beleza do mundo natural, sempre idealizados de acordo com um eu. O romantismo foi também um grande movimento literário, especialmente na poesia. Fins do século XVIII até meados do século XIX.

Realismo - No início do século XIX, porém, a feição da Europa tornou-se radicalmente alterada pela industrialização. A pobreza, miséria e desespero estavam para ser o destino do novo proletariado criado pela "revolução". Em resposta a estas mudanças acontecendo na sociedade, surgiu o movimento realista. O realismo procurou retratar acuradamente as condições e dificuldades das classes populares na esperança de alterar a sociedade. Para O movimento, o artista deve representar o seu tempo, sem no entanto tomar um partido definido: deve retratar o pontos que considerar adequados, denunciando-os à sociedade. Em contraste com os românticos, que eram essencialmente otimistas com o destino humano, o realismo retratou a vida nas profundidades de uma terra urbana sem ordem. Como o romantismo, desenvolveu-se também como um movimento literário. Meados do século XIX.

Impressionismo - Surgindo da ética naturalista do realismo, mas ao mesmo tempo afastando-se dela, cresceu um grande movimento artístico: O impressionismo. A fotografia surge tornando o lugar da pintura de retratos e os artistas se voltaram para a busca do elemento fundamental da pintura, a se destacar da fotografia. Acharam-no na luz e no movimento. Os impressionistas foram os pioneiros no uso da luz na pintura como forma de capturar a vida como vista pelos olhos humanos.

               Vivemos numa época em meio a um turbilhão de informações que não cessam de se proliferar. Deparamos-nos com o uso cada vez mais assíduo do computador na esfera pedagógica e/ou escolar, o que nos leva a refletir sobre a comunicação, como ela vem se processando tendo o educador e o educando como centro desse processo.
                Nos   tempos   atuais,   as   Tecnologias   de   informações   conhecem progressos cada vez   mais longe e mais perto, na distância e no tempo, com toda precisão e rapidez. Inevitavelmente como já antes havia acontecido com o aparecimento   e   generalização   do   livro,   esta   mudança   de   suportes   de comunicação   provocou   e   continua   a   provocar   alterações   processuais   nas formas de ensinar    e nos processos de aprender.  Em  termos mais  latos,  o considerável  aumento da  interatividade dos sistemas e da  transparência das interfaces   permitiu   uma   crescente   aproximação   entre   o   utilizador   e   o computador conduzindo a  tecnologia ao seu verdadeiro papel  de instrumento de   trabalho   e   relegando   para   plano   inferior   as   preocupações   de   índole tecnológica.
            O computador   tem um papel   importante na modificação de atitudes dos professores,  em especial,  no que se refere à  transição dos modelos de ensino   centrados   no   professor   para  modelos   cada   vez  mais   centrados   no aluno.
           Os computadores nas escolas significam uma mudança de postura em relação ao processo de ensino aprendizagem,  mas precisamos utilizá-los de forma   consciente   e   planejada.   São   ferramentas   cada   vez  mais   úteis   no processo de ensino, mas exigem do professor uma preparação e atualização, já que nem  todos nós  fomos capacitados para utilização das  tecnologias em nossos cursos de  licenciaturas.  O computador na educação  tem o  intuito de fornecer aos professores as ferramentas para motivar os alunos e ajudá-los a produzir seu conhecimento, ampliando novas possibilidades pedagógicas.
             É irreversível o processo de informatização das escolas que atinge o Brasil e a rapidez com que caminha. Precisamos ter a responsabilidade de nos preocupar   em  oferecer   a  melhor   preparação   possível   para   que   os   nossos alunos possam viver e atuar numa sociedade informatizada.
             O nosso sistema de ensino é deficiente, como mostram os resultados das avaliações  feitas pelo  INEP  (Instituto Nacional  de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira),   então   devemos   considerar   que   qualquer melhoria do processo de ensino aprendizagem serão bem vindos.
              É  notória   a   resistência   de   professores   ao   uso   das   tecnologias   da
informação e comunicação (TIC) na prática pedagógica. Há, no entanto, hoje, uma  forte pressão para que  os   professores   se apropriem das   tecnologias, utilizando-as de forma crítica e criativa com seus alunos. Ficou evidente que os professores  têm uma posição disjuntiva,  que coloca na gestão daq escola a responsabilidade   total   pelo   uso   das   tecnologias,total   pelo   uso   das tecnologias,seja em  termos de adquiri-las como em  relação ao sucesso dos projetos que as incluem.
               Objetiva-se   em   preparar   professores   para   usarem   as   novas tecnologias   da   informação,   visando   a   transformação   de   sua   prática pedagógica,  que resultará em melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem,   possibilitando   a   criação   de   uma   “ecologia   cognitiva”   nos ambientes   escolares,   mediante   a   incorporação   adequada   das   novas
tecnologias da informação pelas escolas.
                As   tecnologias   computacionais   propiciam  uma educação  voltada  para  o desenvolvimento científico e tecnológico e educar para uma cidadania global, numa sociedade tecnologicamente desenvolvida.
               O  computador   torna-se  assim,  mais   um  dispositivo   técnico-como  o vídeo, a tentativa de inserir a instituição educacional no mundo ou vice-versa, televisão... - pelo qual podemos perceber o mundo que nos cerca. Mais uma forma de repensar-lho e de debater o uso da comunicação em geral, mais uma tornando-a um espaço vivificante,  que prepara o  indivíduo para a vida e não prioriza o mero acúmulo de informações.
               As possibilidades de utilização do computador são diversas, pois é um recurso que consegue reunir diversas linguagens como: som, vídeos, imagens, etc. Na minha prática pedagógica costumo utilizar o computador além de outras mídias   e   são   reconhecidamente  muito   positivos   os   resultados   obtidos.   A inserção   dos   recursos   tecnológicos   e   principalmente   do   computador   na educação têm sido muito relevante, mas devem ser utilizados de acordo com as necessidades e mediante planejamento. Os alunos se motivam, participam e envolvem-se mais tornando a aprendizagem mais significativa. Acredito que o computador por si só não resolverá os problemas de aprendizagem dos alunos, mas com certeza não só mediante resultados êxitos da minha prática em sala de aula e também das experiências relatadas pelos colegas aqui no ambiente é um recurso que contribui muito para a melhoria da qualidade do ensino.